在数字化浪潮的推动下，幼儿园的孩子们正在接触前所未有的数字世界。我们经常看到这样的场景：孩子们围坐在教室里，熟练地操作平板电脑；年仅四五岁的幼儿也能自如地使用手机观看视频。这些现象提醒我们，网络早已不再是成年人的专属领域，它正悄然进入孩子的成长轨迹。
对于学前儿童而言，互联网就像一个充满魔力的百宝箱。一方面，线上教育资源如早教动画、益智游戏等确实能够激发孩子们的好奇心和学习兴趣。但另一方面，这个年龄段的孩子正处于认知能力快速发展和价值观形成的关键时期。良莠不齐的网络内容可能对他们的成长造成不良影响。例如，一些家长发现孩子在观看视频时会遇到难以理解的复杂广告或弹窗信息，这些超出现阶段儿童理解能力的内容就像"不速之客"，扰乱了他们认知世界的逻辑。
合理使用电子设备的界限确实很难把握，这对成年人尚且是一个挑战，更遑论自控能力尚未发育完全的学前儿童。一些幼儿园过分依赖动画教学来吸引孩子的注意力；有的家长为了暂时安抚孩子，任其长时间接触手机游戏。这种做法短期内看似奏效，但实际上可能带来诸多负面影响：孩子们可能会出现注意力分散、对实体书阅读和户外活动失去兴趣等问题。这些现象与学前教育倡导的真实体验式学习理念背道而驰。
那么，如何引导孩子在真实世界中健康成长呢？
首先，教育工作者应当承担起把关者的角色。一方面，他们需要精选适合儿童的网络资源融入教学，例如通过科普动画辅助自然认知等；另一方面，也要严格控制电子设备使用时间，多组织传统游戏和手工活动，让孩子在真实互动中发展感知能力和社交技能。
其次，家长应当成为孩子成长路上的同行者。高质量的陪伴对幼儿发展至关重要。家长需要了解学前儿童接触网络的特点，学会设置适合儿童使用的设备模式。其实，孩子们更需要的是"无屏时光"：比如每晚睡前共读绘本、一起玩角色扮演游戏等。家庭应该成为保护孩子免受不良网络影响的"安全港湾"。
此外，社会各界也需要共同努力：网络平台应优化儿童内容生态，严格过滤不适合的信息，并开发更多寓教于乐的产品；监管部门要加强对学前教育类网络内容的监管，对违规平台实行"零容忍"政策。只有各方携手，才能为孩子们营造一个健康的数字环境。
互联网应当成为滋养幼苗的"甘露"，而不是干扰成长的"风雨"。通过科学引导和合理使用，我们可以帮助孩子与数字世界建立健康的关系，让他们在真实与虚拟交织的世界中保持纯真，在快乐中健康成长。
