为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》精神，推动构建全员全过程全方位育人体系，生涯教育作为一项重要抓手，在促进学生全面发展、提升就业质量方面发挥着关键作用。当前，我国正处于经济数字化转型和区域人口结构变化的关键时期，这对大学生的就业模式提出了新的要求，也为生涯教育带来了新的挑战。

从国际视野来看，西方国家的生涯教育经过百余年的发展，已形成一套与当地国情相适应的成熟体系。相比之下，我国的生涯教育起步相对较晚，目前在理论研究和实践探索方面仍有较大提升空间。特别是在应对人口结构变化、区域发展差异以及经济转型带来的就业挑战时，传统的生涯教育模式显得略显不足。

面对新时代的需求，高校应当将生涯教育置于服务中国式现代化建设的战略高度，构建具有中国特色的教育新模式。这需要从价值引领、历史传承、理论创新和实践探索四个方面着手，全面深化改革，提升教育质量和育人效果。

在价值导向方面，生涯教育的核心目标是帮助学生准确认识自我，在实现个人理想的同时融入国家发展大局。这要求超越简单的兴趣测评，建立动态的自我认知体系，引导学生明确职业方向，将个人成长与社会需求紧密结合，培养家国情怀和社会责任感。

从历史维度来看，优秀的生涯教育应当立足现实、着眼未来。既要深入挖掘"四史"教育资源，又要敏锐把握新一轮科技革命和产业变革带来的机遇，在历史传承中寻找发展方向，在时代变革中确立奋斗坐标，帮助学生找准适合自己的发展路径。

在理论建设方面，需要坚持自主创新与国际借鉴相结合的原则。一方面要立足中国实际，构建具有中国特色的理论框架；另一方面要吸收国际先进经验，在本土化创新中形成符合中国国情的教育理念和方法体系。

就实践层面而言，提升生涯教育质量需要"双轮驱动"：一方面要加强专业化建设，打造高水平师资队伍，深化课程改革，创新教学方式；另一方面要强化协同效应，整合校内外资源，构建全方位育人机制。通过专业化发展与协同创新的有机结合，打通从理论学习到职业发展的最后一公里。

总之，新时代背景下推进生涯教育高质量发展是一项系统工程，需要坚持问题导向，在价值引领中明确方向，在历史传承中把握机遇，在理论创新中厚植根基，在实践探索中提升效能，为建设教育强国提供有力支撑。